汉字是中华民族的符号，书法是汉字的符号。

艺术的极致是哲学，哲学的极致是宗教。书法是线条艺术，书法的最高境界是解决人的精神层面的问题。

当前，我县青少年书法学习培训的氛围总体是好的。呈现出家长高度重视，孩子积极参与，寒暑假招生培训热烈等特点。但笔者在多年的写字、实践、观察、交流过程中，还发现存在着一些不容忽视的问题。

一、学生和家长方面：有些家长是出于孩子兴趣爱好的培养，有些家长是出于孩子寒暑假无人照看或在家看电视等原因让孩子参加培训，出发点不同，导致对待书法的态度和学习的效果不同。还有些家长太过功利，让孩子学习书法是冲着参加比赛拿奖来的,有的看着这家孩子书法作品上报了,那家孩子入展了,也让自己孩子来学,全然不顾孩子的感受。另外，大多数家长都没有书法、美术等方面的基本知识和实践行为，对孩子潜移默化的影响和指导缺位严重，良好的家庭艺术文化氛围没有形成。比如，家里有专门的书柜、案桌和文房用品，就这一点硬件设施，对孩子潜意识的影响其实是很大的。再加上满屋里的书和经常购买书籍、定期去书店和图书馆的习惯，对青少年塑造积极健康向上平和的心智是大有益处的。在现实生活中，我也是这么做的，也影响了身边的一些朋友和家长。

二、学校和教师方面：一是学校对书法教育重视不够。首先许多学校书法课开课不正常，有的虽在课程表上列有这门课，但实际却常常改上其他课程；有的干脆未开设此门课，反正升学考试与此没有任何牵涉。正因为各级升学考试均未将书法摆在一定的位置，上级招生部门也未把书法列为升学的参考条件，而学校由于对升学率的重视和各种升学考试的压力，故而使书法教育在中小学教育中举步艰难。还有，对开设这门课的一些必要经费也没有保障，如教师示范用品、学生展览、参赛和奖励物资等，学校不出钱，许多活动无法开展。也有些学校开设书法课并愿意出一点点，也只不过是为了妆点门面，上级领导来视察了，有几幅字挂出去，既能显示校园文化高雅、健康，又能显示教学的成果。而实质上并不认为开设书法课对提高学生素质有何作用。二是书法教师力量太薄弱。我县的书法教师基本是由语文老师兼任，不专业，对书法停留在写字的认识上，笔下功夫充其量只能做个写字匠而已，有的甚至达不到这个水平。科班出身的书法专业教师几乎没有。在教学中也往往只是引导学生形的把握、点线色墨的技巧和谋篇布局的能力，而对学生学习书法的智力因素(观察和思维等)、非智力因素(兴趣、心态、情绪、毅力、信心等)却重视不够，教学中往往只强调了毅力、兴趣等非智力因素的内容，而观察、分析、综合等智力因素的培养根本无法落到实处。书法教育的本质正是由于这些原因，才使美育内容始终在初级阶段徘徊，使大多数接受一些书法训练的人只能欣赏匀衡，对称的美，而对高级、专业、非常文人气和人文气的书法作品不能接受、无法欣赏。这些教师的教学，严格来说只能算是写字教学，对于青少年的培训也是不系统、不正规、不科学、不全面的。

三、书法课程和教学研究方面：书法教育到底如何入手，如何深入，书法课程与教学活动如何有效计划并付诸组织、实施、评价，都是当前书法教育需要面对的问题。中小学书法“教什么”、“怎么教”的问题，是书法教育本身研究的主体内容。课程实践在规划“教学内容”的同时规划着“教学方法”，接着将其投入实际运行而进行教学实践，随之进行课程和教学的评价，课程及其研究与教学及其研究密不可分。自古以来，书法并未作为一门课程进行专门的研究，尽管有唐代欧阳询《楷书间架三十六法》、清代黄自元《间架结构九十二法》等教材，近几十年来，这类书法教学指导书籍出版不少，也代代心手相授，但仅仅对于书法练习方法、练习内容、学习经验进行了部分探讨，而远未涉及课堂教学方案、计划，教学过程的策划、实施。美国著名课程论专家奥利瓦认为，课程是方案、计划、内容和学习经验，教学是方法、教授活动、实施和描述。英国教育家麦克唐纳德把课程看作是活动计划，而把教学看做是计划的运用。什么是书法课程，书法教育如何开展，书法教学如何评价，书法课如何处理好与语文课的关系，如何处理好课堂教学与课外活动的关系，如何利用其他课程进行书法文化教育等一系列问题，都是书法课程与教学论需要着手研究的课题。中小学书法教育只有建立起书法基础教育的理论体系，才能称其为一门完备的学科；只有用书法基础教育理论作指导，中小学书法教育才能真正普及、推广、完善和提高。没有理论指导的实践，最终会走向盲目。

    当然，除以上几方面之外，其他诸如寒暑假培训教师以收费挣钱为主，县上没有上档次的画廊、书画请进来走出去活动较少等问题，都会直接影响我县青少年书法教育培训的成效和健康发展。

为此建议：一是加强对我县书法人才队伍的培养。按照我县人口密度测算，中书协会员应在8人左右，省书协会议应在40人左右。而目前驻县的中书协会员为零，省书协会员不足10人，这与其他县区相比，可以说是我县写字人的耻辱。我们深感汗颜，压力也很大。主要原因我县写字的人一是年龄偏大不用功，二是太业余不临帖，三是读书少不投入。据我了解，不论多忙，能每天坚持临帖2小时以上的人几乎为零。能常年参加各项书法大赛投稿的大概三四人。能参加省市书协培训、在毛边纸上临习、每年订阅书法杂志报刊在300元以上的大概五六人。书法是一门见效最慢的文化艺术修养课，以上这些情况，注定让我们实现中书协会员零突破的时间会拉的很长。而把书法专业化、把生活书法化、把书法艺术化，向正规军转变，打出我县书法品牌，一方面需要我们写字人更加自觉的努力和付出，一方面更需要各位领导和文化部门的大力支持和培养。建议将我县书法领军人才培养纳入我县人才库培养计划，对在市、省、国家级书法大赛中入展、获奖的作品作者，对在书法培训、推广、普及方面做出努力和成绩的老师给予一定的奖励。二是加强与中书协、省书协的联系。紧紧抓住中书协“西部书界新秀研修班”、“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训班，省书协书法创作提高班、市书协国展作品拔高班等培训机会，选派有潜力的书法骨干参加学习深造，逐渐增强我县书法软实力和竞争力，提升我县在甘肃、天水的书法艺术分量。三是发挥好县文联的组织引领作用。多带领大家走出去提高眼界，多请“大家”来我县交流献艺，多组织书法活动进校园、进课堂，多举办书画大赛、临帖展，实现书协会员培训、参与的全覆盖，从而达到与青少年书法教育培训的同频共振。